《角的度量》教学设计

教学内容：教材第40-41页。

教学目标：

知识与技能

1.认识量角器、角的度量单位，会在量角器上找出大小不同的角，并知道

它的度数，会用量角器量角。

2.通过操作活动，培养学生的动手操作能力，初步建立1度角及一些常见

度数角的表象，发展空间观念。

过程与方法

在观察、交流的基础上，认识量角器的结构与功能，通过探索、实践，归纳量角器量角的一般步骤，掌握用量角器量角的方法。

情感态度和价值观

在自主探究、合作交流的过程中，培养学生的交流能力。培养学生用数学的眼光观察周围的事物及学习数学的兴趣。

教学重点：认识量角器，会用量角器量角。

教学难点：认识量角器，会用量角器量角。

教具：多媒体课件。

学具：量角器、直尺或三角板。

教学过程：

同学们喜欢折纸吗？（喜欢）你们能用圆折出45°的角吗？（不能撕）试一试。

汇报：把圆对折再对折再对折（三次对折）。

展示汇报

大家都折出45°角了吗？

能用这个角，比一比，量一量这个角（45度）是多少度吗？（作业纸）

你们量得几度？是怎么量的？

（简单总结比量角的方法）重合，顶点重合、边重合

真能干。

现在把圆形纸片打开，能找到度的角吗？（）度就是半圆所对的圆心角。（把“圆心角”改成“角”就可以了）

把°的角平均分成2份，每一份所对应的角是多少度？（90°）课件展示

把°的角平均分成4份，每一份所对应的角是多少度？（45°）课件展示

充分展开你的想象，如果把°的角平均分成份，每一份所对应的角是多少度？（°）课件展示

你见过这样的学具吗？（量角器）量角器是拿来做什么的？（量角）这节课我们就来学习角的度量。板书课题

请从信封里找出量角器，认真观察，你看到什么？知道什么？你能在量角器上找到90度角吗？45度呢？1度呢？

先跟自己的同座说一说。

认识中心点，0刻度线和内圈刻度、外圈刻度。90度角、45度角和1度角。

大家通过观察讨论认识了量角器，可是量角器怎么用呢？

试着用量角器把作业纸上的另外两个角（一个60°一个°）的角度量出来。

（一）汇报结果，

（二）介绍如何量

提炼板书：

1.把量角器放在角的上边，使量角器的中心点与角的顶点重合；

2.0刻度线与角的一边重合；

3.角的另一边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。

（三）突破读数难点

在测量60°和°这两个角的时候，你们遇到什么困难，有什么需要提醒大家注意的？

（三）视频演示（如何量角）。

学到现在，如果，再要求给你量一个角，你能准确测量出这个角的度数吗？（）

练习

作业纸（47°）

延伸（略）

总结

今天我们什么？

板书设计